据封面新闻报道，近日，网传“辽宁要求班主任退出班级群”一事，引发关注。据多位网友发帖透露，在开学前，辽宁省葫芦岛市的不少小学家长都收到了孩子所在学校的通知，要求班主任和科任教师退出微信群。 网上也流传了多份与此事相关的通知、消息截图。其中一份通知显示，一所学校表明，此举是根据上级文件要求，对家校联系方式及相关工作进行调整。班主任和任课教师退出家长微信群，所有微信群由学校领导统一管理。该校还表示此举目的是为进一步规范家校沟通，增强学生自主学习与自我管理能力。 这一做法很快引发全网热议，有人点赞，也有人表示担忧。抛开争议来看，这场看似简单的“退群”，其实是破解家校内卷、理清教育权责的务实做法，更是对教育本质的理性回归，这份果断的“断舍离”，确实值得肯定。 曾经，班级群早就偏离了“发通知”的初衷，变成了捆绑班主任的“24小时枷锁”。凌晨，有人问老师能不能拍一下孩子忘带的作业；周末，有家长发消息质问为什么自家孩子没当上值日生；深夜，还有人在群里发长篇教育鸡汤，让老师学习。 这些细碎的琐事占满了教师的私人时间，原本应该专心上课、关心学生心理的班主任，不得不变成“线上客服”。不少老师都说，上课反而成了一天里最轻松的事，太多和教学无关的事，让教书育人这个核心职责被淡化，甚至让一些老师产生了“不敢管、不愿管”的想法。教育的初心，不该被这些无关的琐事慢慢消磨。 给“退群”点赞，一方面是因为它给教师减轻了负担，更重要的是，它让教育回到了该有的样子。 让班主任退群，并不是不管不顾，而是建立了更有条理的家校沟通方式：家委会负责转发学校通知、收集大家都关心的问题，教务老师负责管理班级群，遇到紧急事可以直接打学校电话，不紧急的事就写在家校联系本上。 这样分工明确，去掉了没用的信息，让家校沟通重新回到“发通知、解问题”的本质，也让老师能卸下额外负担，专心上课、做好教书育人的本职工作。 有人担心，班主任退群后，家校沟通会变得不方便，家长没法及时了解孩子在学校的情况。其实并不是这样，真正的家校沟通，从来不是靠微信群里的及时回复，而是建立在相互信任基础上的有效对接。 那些深夜的琐碎咨询、没意义的情绪发泄，本来就不是老师的职责。如果孩子有紧急情况，或者家长有关于孩子成长的困惑，打个电话、约老师当面聊聊，反而能更高效、更有温度。冰冷的文字容易造成误会，面对面的真诚交流才能化解隔阂。“好的教育，是家长不越位、教师不缺位、孩子不缺位”，这句话正好说透了“退群”背后的想法。 这场“退群”，还能促使家长和学校各自做好自己的事。长期以来，不少家长太依赖老师，孩子的小事、琐事都要找老师帮忙，这不仅剥夺了孩子自己成长的机会，也加重了老师的负担。而老师被迫承担了很多本该由家长负责的事，反而模糊了教育的边界。 “退群”不是切断联系，而是提醒家长，家庭教育对孩子来说很重要，学会放手，才能培养孩子的自主管理能力。同时也告诉教育工作者，守住课堂初心，才能不辜负教书育人的使命。 现在，教育领域的内卷，很多时候都是因为权责划分不清晰。家长的过度焦虑、老师的不堪重负，最后都会影响到孩子。葫芦岛的这个做法，表面上是给老师减负，实际上是对教育规律的尊重：老师的时间，本来就应该用在课堂上、用在学生身上；家长的精力，应该放在陪伴孩子、引导孩子上；家校之间的沟通，也应该简单高效、界限分明。 当然，退群只是第一步，完善家校沟通机制还需要继续努力。学校要细化沟通流程，明确教务老师和家委会的职责，避免出现没人对接的情况。家长要转变心态，不要总想着“监督”老师，要和老师平等合作。老师也要主动通过合适的方式，向家长反馈孩子的情况，不让家校沟通变得冷淡。 教育的美好，始于各自做好自己的事，成于彼此互相配合、共同努力。教育从来不是某一方的事，而是学校和家长一起努力的结果。班主任退出班级群，退掉的是那些越界的干扰，守住的是教育的初心，促进的是家校双方的共赢。 只有理清各自的权责、守住边界，让老师能安心教书，家长能放心育人，才能让教育回到本来的样子。 | 
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