普高“愿读尽读”、中考不“卡”人，多地推进中考改革

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　　普高“愿读尽读” 中考不“卡”人 多地推进中考改革
　　2026年，多地推出中考改革新方案，包括减少计分科目、降低考试难度、取消普职比例限制等，引发广泛关注。中考改革涉及千千万万有孩子的家庭，中考改革怎么改？改革方向是什么？各地如何落子布局？
　　按照人口规模、资源条件差异，目前我国已形成三类因地制宜的中考改革路径：
　　第一类，资源绝对充足地区：探索逐步取消中考选拔功能，实现全员直升；
　　第二类，资源相对充足地区：稳步扩大学位供给，强化指标到校，积极推进多元录取；
　　第三类，人口集中流入地区，学位资源紧张：新建改扩建普通高中+中职存量挖潜，大力扩容高中学位，推动高中多样化发展。
　　浙江嵊泗
　　取消中考选拔功能
　　普通高中“愿读尽读”
　　目前，资源绝对充足的浙江舟山嵊泗县已取消中考选拔、推行普高“愿读尽读”。
　　嵊泗县位于浙江舟山群岛，常住人口仅6.5万余人，是全国人口最少的海岛县之一。全县仅1所普通高中、1所职业高中。2025年9月，嵊泗正式实施中考改革，取消中考选拔功能，全面推行普通高中“愿读尽读”。
　　浙江省舟山市嵊泗县教育局中考改革工作组相关负责人 刘建军：就我们嵊泗来讲的话，小学、初中每个年段差不多是300~350个学生之间，2025年出生的人口数在200个左右，嵊泗中学高中的承载量大概是1200人左右，普高的学位是充分的。
　　刘建军告诉记者，在中考改革方案设计之初，他们就广泛向学生、家长、政府部门等社会各界征求意见，并评估预判了几个风险点。
　　浙江省舟山市嵊泗县教育局中考改革工作组相关负责人 刘建军：所有的孩子都可以就读普高，如何因材施教？学生都去读普高，适应不了的话，我们如何给他另外的通道？外面的学生会不会到这边来读高中？如果来的人多了，高中资源的学位承载量是否能够接得住？
　　围绕风险点，嵊泗县中考改革工作组专门制定了一套完整的应对方案。
　　首先，改革方案设置了两年过渡期，给政策落地留出足够的调整空间。
　　其次，为防止初中师生因为升学压力变小而松懈，当地建立起一套全面多元的评价体系。
　　针对学生学习基础差异变大的新情况，为升入普高的学生实施小班化分层教学，同时打通普通高中与职业高中之间的通道，学生可以在高一上学期结束、高一下学期结束两个节点，根据自己的学习适应情况，重新选择就读方向。
　　浙江省嵊泗中学校长 许军海：如果他不适应普高，学生和家长可以自愿地提出来，上级部门和学校会协调安排好，分到职高或者其他的技师学院，对这批孩子进行进一步的技能培养。
　　浙江嵊泗
　　普通高中“愿读尽读”
　　职业高中还有吸引力吗？
　　改革落地半年多，嵊泗的中考改革运行是否平稳？2025年，嵊泗县初中毕业生共计332人，在“愿读尽读”政策下，有266名学生选择了普通高中，66名同学依然选择就读职业学校。266名普高新生中，9人高一学期末自主分流至中职。
　　数据显示，学生和家长并未盲目扎堆普高，仍有一部分学生理性选择了职业高中。多元赛道下，孩子们的抉择背后有着怎样的考量？
　　王子涵，是嵊泗县中考改革落地后的首批初中毕业生。作为首批能自主选择升学方向的孩子，他在中考后没有选择普高，而是坚定地选择了适合自己的职业教育。
　　浙江省舟山市嵊泗县职业教育中心2025级电子商务班学生 王子涵：未来就是想从事电子商务专业的工作，我觉得可能比较适合我。
　　学生家长 唐佳音：我是尊重儿子的兴趣，我觉得还是对他喜欢的电商专业深耕，按照他自己的节奏来，多做自己喜欢的事情。
　　和王子涵一样，当地还有65名同学，都主动选择了职业高中。同学们说，如今上职高，早已不再是单一的就业选择，而是升学、就业两条路并行。大家既可以参加普通高考，也能通过单招、对口升学升入高职院校甚至本科院校。
　　浙江省舟山市嵊泗县职业教育中心校长 王世伟：很多学生其实他动手能力特别强，所以上职高赛道他发展得更加好。另外，我们学校跟杭州科技职业技术学院是合作办学的，我们的学生在这里三年，能够直升到杭科院。两年以后，你还要继续学习的，可以考本科，可以考研究生。
　　和王子涵的选择不同，中考改革后，杨雨浩和虞舜涵最初都进入了普通高中。但经过半年的学习适应，两人做出了不一样的决定。
　　浙江省嵊泗中学高一学生 虞舜涵：现在的学习状态我觉得非常好，老师们也会调整课程，让学习变得更有趣，更生动。
　　浙江省舟山市嵊泗县职业教育中心2025级物流专业学生 杨雨浩：人生道路又不是只有一条，它是可以选择的，我家长一开始是挺希望我上普通高中的，然后经过一个学期的上课，我就觉得职高的课程可能更适合我，我就转来这里了。
　　浙江嵊泗
　　取消“中考选拔功能”
　　教育质量如何保障？
　　嵊泗县取消中考选拔后，不同孩子都找到了适合自己的成长节奏。那么，取消选拔后，教育“内卷”是否得到缓解？没有升学压力，教学质量又如何保障？
　　走进嵊泗初级中学，课堂氛围生动鲜活。在这节英语课上，学生们分组完成英文海报，并上台展示。老师介绍，讲完知识要点以后，现在，他们经常开展这样的项目式学习，英语教研组还结合新教材开设了绘本第二课堂，用趣味阅读夯实语言基础。
　　浙江省舟山市嵊泗县初级中学英语教师 钱琰彦：以前的话，都是围绕着中考的一个指挥棒在进行，更多的是一个考点的讲解，但是现在因为没有了升学焦虑跟压力，教学方式得到了一定的改变。
　　不仅是英语学科，各学科课堂都在悄然发生变化：不再是死记硬背与机械刷题，而是留出更多空间，让大家去探究实践、动手实验。
　　浙江省舟山市嵊泗县初级中学初三学生 刘时羽：这个是我们的项目化作业，这是自己做杠杆，老师会教我们怎么去发现生活中的问题，然后一步一步思考。
　　与此同时，嵊泗县推出了全新的教育评价体系，其中，初中实行“70%学业水平+30%过程表现”的综合评价，将品德、健康、艺术及海岛特色内容纳入考核，课堂发言、实验操作、项目探究等均计入过程评价。教师评价也告别“唯分数”，重点考察跨学科教学、个性化指导与项目化设计能力。
　　浙江省舟山市嵊泗县初级中学初三学生 刘羽皓：我觉得我们的课更加有趣了，作业形式更加多样，因为大家都可以上高中了，心态可以稍微放平一点，也有更多的时间去追求自己的兴趣爱好了。
　　浙江省舟山市嵊泗县初级中学初三学生家长 韩娜：学校有一整套的学业评价体系，让孩子的学习更加全面，我觉得是比单纯考高分要重要一些。
　　黑龙江嘉荫县
　　初高中贯通培养
　　自主选择未来赛道
　　浙江嵊泗中考改革的落地，其核心在于其学位充足、资源均衡。其实，取消中考选拔功能的探索，嵊泗县并不是孤例，在黑龙江伊春嘉荫县，2025年起，从初一年级开始推行初高中贯通培养模式，学生不再依据中考成绩分流，而是可以自主选择普通高中或职业教育赛道。
　　嘉荫县地处东北边陲，总人口约5.7万，拥有3所初中、1所九年一贯制学校、1所普高、1所职高，近三年，每年初中毕业生约有360人。2025年，嘉荫推行初高中贯通培养，探索高中免试入学，成为黑龙江中考改革的先行试点。
　　嘉荫县教育局局长 闫立山：近几年生源规模有点呈现逐年递减的趋势，学位供给情况看，是比较充足的，完全可以保证学生“愿读尽读”高中，具备实施免试入学和贯通培养的条件。
　　去年，改革从初一开始实施，既落实国家基础学科课程，打牢学业基础，又开设艺术、体育、社会实践等多元拓展课程，实现初高中课程有机衔接、学业平稳过渡。
　　嘉荫县第二中学党支部书记 校长 冯启田：比如说在语文学科，我们引入高中阅读的策略、历史学科渗透史料分析的能力、数学注重逻辑思维递进训练等，来帮助学生平稳过渡到高中的学习节奏。
　　改革后，初三毕业生将不再通过中考成绩进行分流，而是自主选择普通高中或职业教育赛道。
　　嘉荫县教育局局长 闫立山：对于在普通高中就读以后不适应的学生，可以在高二的上学期期末前提出申请，进行学籍的转接。今年秋季，我们还计划在普通高中设置一个职普融通班，孩子在高一入学的时候，同步学习普通高中的基础课程和职业教育基础技能的课程，高一结束以后，进行二次选择。不再让一次考试决定孩子的命运。
　　专家解读
　　小县中考改革 价值何在？
　　从嵊泗到嘉荫，两地均为人口小县、学位充裕，均实现了普通高中的“应上尽上、愿读尽读”。那么两地的探索为全国中考改革提供了怎样的样本？专家解读↓↓↓
　　北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任 张志勇：这两个县从资源配置短缺的时代，迈入了满足老百姓上普通高中需求的新时代。一方面，改革从制度层面缓解了家长长期以来的中考焦虑，打破了“一考定终身、一分定命运”的刚性筛选格局。当升学不再是唯一目标，学校才能将更多时间投入兴趣激发、能力培养和综合素质提升。以嵊泗为例，当地用综合评价体系替代单一分数选拔，将过程性表现、实践探究、特色发展纳入考核，既守住了教育质量不滑坡，也引导教师因材施教、创新教学。另一方面，两地还探索建立了普职双向互通、多元成长的通道。
　　北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任 张志勇：总体来看，这些先行先试的改革经验，主要在教育学位较为充足的县市展开。虽然目前符合条件的地区还不算多，但随着未来学龄人口的变化，会有更多地方逐步具备改革条件，为推进高中“应上尽上”提供可行的参考路径。(央视新闻客户端)